教育即世界面向未来的教育_北京发展_北京新闻

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夏风，夏风教室主持人

所有的发现、实现、呈现，都是人类与世界的定位、关联与融合，出发和满足于人类对自我世界和未来世界的建构。今天我们有必要建立一种更为宏大且必要的教育观——教育即世界。

教育引领人类发现世界、实现世界、呈现世界。教育为学习者构筑一个心中的世界，这个世界将影响他的一生；教育为社会奠基一个未来的世界，这个世界将伴随人类的进程。

教育把知识所构筑的世界映射在学习者心中。学习者坐在知识的殿堂，就是坐在宇宙的中央，汲取人类储备的智慧，掌握通向未来世界的密码——文学解读世界，历史见证世界，数学定义世界，物理探究世界，化学解构世界，艺术展示世界，哲学思考世界……

在闪烁的星辰之中，他们的眼神像星星一样明亮，他们回眸着人类曾经的步履，思索着未来发展的轨道，构建属于他们每一个人的心中世界。教育，这种伴随人类世界诞生而产生的社会方式，必然是关于人和世界的课程——让人人获得生命的觉醒（个体），让人人懂得生活的意义（社会），让人人参与生态的建设（世界）。

生命的教育：世界的人，人的世界。

我们何以来到这个世界，我们将会去往哪个世界？我们源于45亿年前一颗行星的形成，胜出于亿万精子奔向卵子的一次竞争，受益于人类承前启后的智慧和教育。我们如何看待我们的生命，如何去珍惜无以计数次偶然之中一次命中的几率？

每一次生命的诞生都是死亡的开始，未来的我们能否修改生命的密码，超越生死而进入一种新的境地？我会重新构筑一个怎样的世界？我又如何坦然地在这个世界上，平衡生与死、当下与未来、物质与精神之间的关系？

生活的教育：世界的人们，人们的世界。

我和其他人如何相处？他们和我是什么关系？我们是竞争还是共生，我们是挤夺空间还是和谐共荣？我们如何在这个像岛屿一样的世界上，有一段共同美好的经历？一切教育关系是社会关系的映射。

如果说教育即生活、生活即教育，那么今天的生活方式和社会关系，已经在发生颠覆性的变化，教育应该做何种方式的改变和引领，让一个生命在与其他生命相处之中，得以优雅而从容？

生态的教育：世界的人类，人类的世界。

我们何以共生于这个世界，我们对于世界的意义何在，我们何以面对人类文明，何以去面对和构建我们共同的世界？

站在人类世界的我们在代际之间以教育相关联，正在共同思考、面对和建设更加美好的未来，围绕解决如能源枯竭、环境恶化、气候变化、人口压力等一系列史无前例的重大危机，储备足够的力量去面对各种挑战。

我们始终坚信，在人类的世界里，乌云遮不住阳光，云霭掩不住晨曦。未来的教育更加美好，未来的世界更加美丽。

教育让学习者明确“我”在世界的角色坐标（定位），我与世界的相应关系（关联），我对世界的价值体现（融合）——爱是其中的应有之义。

爱是生命对自我的觉醒、社会的参与和世界的连接。人类体现出强烈的个体觉醒度、社会融入度和世界关联度。人对自我的呵护，是爱；对社会的联接，是爱；对世界的回应，是爱——爱即建立关联与融合，教育亦是建立关联与融合。

教育因爱而生，是维系爱的最重要方式。给学习者怎样的教育，他心中就有怎样的世界。如果学习者面对的教育方式是狂风暴雨，往往他未来的世界很难风和日丽。如果在系统教育阶段他很难感受到爱——这种关联与融合世界的方式，未来他也将很难去付出爱——很难成功地建立与世界的关联和融合。

从发现、实现和呈现的角度来看，每一代人把自己对世界的认识呈现在世界上，赠予当下时代和未来时代之人。每一个接受教育之人，要懂得感受人类之爱，付出人类之爱，展示人类之爱——让世界充满爱。

（来源：《未来教育家》杂志年第6期）