《指南》中将"创设丰富的教育环境"作为"理解幼儿的学习方式和特点"实施途径之一，环境对幼儿的学习与发展具有着重要的作用。为了充分发挥环境材料的教育性与互动性，让幼儿在宽松、随意的氛围中自主、自由、自在的进行活动探索，促进幼儿身心健康和谐发展。我园在4月18日，邀请学前教育研修室赵蕊莉老师一行人来园对大、中、小三个年龄段班级的主题环境及主题环境下的区域材料创设进行了视导。

在执行园长李晨的陪同下，学前教育研修室的老师们走进班级，倾听班级教师主题由来、活动开展、区域材料投放等内容的介绍，白描了主题下幼儿的成长活动轨迹，随后，研修室的老师们分两组与幼儿园就班级主题创设的内容进行反馈。

园所教师们积极与教研室老师们互动，从自身的教学实践中出发，提出自己当下在主题环境创设过程中的困惑，赵蕊莉老师给与了中肯的建议，她在座谈会上指出：幼儿园主题环境的创设是教师主动放权给孩子的追随性表现，作为学前教育一线工作者，我们更需要审视基于幼儿需要所产生的班级主题活动，要让主题环境能说话、会说话，要让主题环境成为记录幼儿学习过程、展示学习结果、帮助幼儿表达和分享的平台。同时，教师们还应该积极思考——如何充分调动幼儿的主动性，让幼儿自发的参与到主题环境的创设过程中去；教师又可以从哪些方面去支持幼儿的游戏活动，做到“有准备的教学”等。

本次园所主题环境视导让我园教师充分体会到了环境创设对幼儿发展的价值，加深了"润物细无声"环境教育的认识，提升了教师主题环境创设的能力，帮助教师理清思路，使教师们更加明确了主题创设的方向，在路上，我们将继续追随孩子的脚步，陪伴幼儿快乐成长！

文字编辑：刘春霞、华小硕

赞赏

长按







































白癜风症状图
北京治白癜风症状医院


欢迎转载,转载请注明原文网址：http://www.beijingshizx.com/bjmt/9584.html